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2、能力目标：渗透数形结合思想，培养学生从感性到理性的抽象概括能力、从特殊到一般的归纳总结能力，培养学生探究问题的能力。情感目标：让学生感受数学的理性美，激发学习兴趣，培养学生不断发现、探索新知识的精神，促进良好个性品质的发展。目标分析1.1.创设情景，引入课题创设情景，引入课题2.2.观察抽象，形成概念观察抽象，形成概念3.3.讨论问题，剖析概念。

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我们怎样利用函数的周期性,简化对它们的图象和性质的研究过程。过程分析3.讨论问题，剖析概念讨论问题，剖析概念(1)对于函数y=sinx,xR,有,能否说是它的一个周期。教科书54页例3，求下列函数的周期：Rxxy,cos3)1(分析：最小正周期是指能使函数值重复出现的自变量x要加上的那个最小的正数，这个最小的正数是对x而言的。

小题的解答可以。改写成：f(x)=sin2x=sin(2x+2)=sin2(x+)=f(x+)，T=Rxxy,2sin)2(Rxxy),621sin(2)3(思考：通过对这3道题的解答，你发现了什么规律。即这些函数的周期只与什么有关。你对这节课有何感受。教科书习题4.8第3题思考题：(1)求y=|sinx|(xR)的周期。

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分类:作业习题【来自ip:15.11.142.221的匿名网友咨询】手机版。余弦函数和正弦函数的一般表现形式是y=Asin(ωx+φ)+k和y=Acos(ωx+φ)+k，其周期表达式都是2π/|ω|。余弦定理亦称第二余弦定理。关于三角形边角关系的重问要定理之一。该定理断言：三角形任一边的平方等于其他两边平方和减去这两边与它们夹角答的余弦的积的两倍。

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